Atualmente, é membro da equipe técnica do Programa Saúde do Adolescente e da Comissão Científica do Adolescente da Secretaria de Estado da Saúde/SP e pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisa em Interdisciplinaridade (GEPI) PUC/SP. Presta consultoria e assessoria a programas e projetos no campo das Políticas para a Infância, Adolescência e Juventude, incluindo a política de medidas socioeducativas.

Justificativa:
A execução de medidas socioeducativas envolve compromissos institucionais dos gestores, das equipes técnicas, dos educadores e demais profissionais que atuam nas políticas públicas para a Adolescência e Juventude, tendo em vista a ênfase na proteção integral das medidas socioeducativas.
As implicações dessa determinação para os programas socioeducativos são evidentes e imperativos. Exigem esforços – daí a noção de desafio – para promover os objetivos pedagógicos em cujo eixo central está o atendimento individualizado que se materializa na elaboração, na operacionalização e no acompanhamento avaliativo do Plano Individual de Atendimento (PIA), com base no marco regulatório e nas referências técnicas, articulado ao Projeto de Vida da/do adolescente.
O Plano Individual de Atendimento (PIA) e o Projeto de Vida são dois recursos que, quando elaborados de forma participativa e bem implementados, cumprem uma função pedagógica, visto que tira o foco na mudança de comportamentos e prioriza a perspectiva educativa das medidas socioeducativas, dando sentido às aprendizagens significativas.  Nesse processo, as aprendizagens significativas valorizam a formação humana, na qual os/as adolescentes são reconhecidos como seres históricos, sociais e culturais e que vivem numa sociedade concreta
A participação e o envolvimento do/a adolescente e da família no processo de construção e acompanhamento do PIA e do Projeto de Vida requerem maior reflexão e insumos técnicos e ações baseadas na interdisciplinaridade e da intersetorialidade para dar conta da proteção social do/a adolescente.
Esse processo deve apoiar-se numa estrutura fundamental – a coletiva. Em um contexto de novas aprendizagens, intensificar práticas coletivas ajuda no desenvolvimento de novas sensibilidades e habilidades que favorecem ao adolescente: tomar decisões; ouvir o outro; cooperar e solidarizar-se; ter empatia e respeito às diversidades; expressar sonhos, sentimentos e ideias; desenvolver a autoestima, a autonomia e o pensamento crítico e criativo; fortalecer e consolidar valores éticos e universais.
O espaço da execução de medidas socioeducativas é o lugar, portanto, onde devem ser oferecidas, entre outras, as condições objetivas (materiais e simbólicas) para a formação humana dos sujeitos adolescentes, por meio do PIA e do Projeto de Vida.