Curso – Como lidar com comportamentos de oposição e desafio em crianças e adolescentes |NECA

Cursos Presenciais

Curso – Como lidar com comportamentos de oposição e desafio em crianças e adolescentes

Curso Neca 2025 Presencial

Nome do Curso: Como lidar com comportamentos de oposição e desafio em crianças e adolescentes?

Realização:

Datas:

Outubro: dias 21, 22 e 23 de outubro

Período:

Manhã e Tarde

Horário: das 9h00 às 13h00 e das 14h00 às 18h00

Carga horária total:

24 horas. Serão 6 encontros de 4 horas.

Local

Sala de Eventos – Sede do Neca

Rua Tupi, 397 – Bairro Santa Cecília – São Paulo/SP – CEP 01233-001

E-mail: cursos2025@neca.org.br

Formação presencial. O professor estará presente e ministrará a formação, nos dias e horários definidos na programação.

Professor responsável:

Pedro Vaz Santos

Psicólogo Clínico e Terapeuta Familiar e de Casal. Coordenador do Núcleo de Intervenção Familiar do PIN – Partners in Neuroscience, no qual está incluída a consulta para famílias e crianças adotadas. Responsável pela coordenação pedagógica da Pós-graduação em Acolhimento Residencial de Crianças e Jovens em Perigo no ISPA – Instituto Universitário da Universidade de Lisboa. Coordenador do Curso “Intervenção com Famílias no Âmbito do Sistema de Promoção e Proteção”, na Sociedade Portuguesa de Terapia Familiar (SPTF). Consultor e Supervisor de Casas de Acolhimento Residencial (CAR), Centros de Apoio à Família e Aconselhamento Parental (CAFAP) e Equipes e Enquadramento o Acolhimento Familiar (AF).

Em 2001, iniciou o percurso profissional enquanto psicólogo na Santa Casa da Misericórdia de Santarém, com funções no Lar dos Rapazes e no Centro de Acolhimento Temporário – Primeiro Passo. Posteriormente assumiu funções na Fundação “O Século” desenhando um modelo de intervenção integrado, implementando o Centro de Apoio à Família e Aconselhamento Parental – Relógio de Areia. Ao longo do percurso profissional, foi ainda membro de duas Comissões de Proteção de Crianças e Jovens em Perigo, primeiro em Santarém e posteriormente em Cascais.

Em 2014 passou a dedicar-se exclusivamente a processos de consultoria e formação a instituições no âmbito do Sistema de Promoção e Proteção e à prática clínica enquanto terapeuta familiar, trabalhando maioritariamente com famílias adotivas e crianças com problemas de comportamento.

Autor dos livros: Acolhimento de Crianças e Jovens em Perigo, 2014 publicado pela Climepsi Editores e Intervenção Colaborativa com Crianças e Adolescentes em Acolhimento Residencial,2023 publicado pela Pactor Editores.

Justificativa:

Propomos uma formação sobre um tema que mobiliza uma preocupação crescente dos profissionais da infância e juventude e em particular das equipes dos serviços de acolhimento institucional. Uma formação inteiramente dedicada à conceptualização e ao delineamento de estratégias de intervenção com crianças e adolescentes comportamentos de oposição e desafio. Ao longo da formação será desenvolvido através de um diálogo participado uma conceptualização dos problemas de comportamento que articular características das crianças e jovens, com características das estruturas educativas, desenvolvendo estratégias de gestão da interação e metodologias de intervenção. No decorrer da formação será dada particular importância as metodologias colaborativas e a construção de intervenções focadas na promoção de competências e na construção de soluções.

Objetivo geral:

• Desenvolver uma visão multidimensional e integrada sobre os problemas de comportamento, na qual os formandos consigam integrar características individuais da criança ou adolescente, com elementos da interação social e qualidade dos cuidados, com elementos mais estruturais da instituição.

• Articular as dimensões individuais e contextuais na compreensão dos problemas de comportamento. Compreender como diferentes perfis de funcionamento, designadamente diferentes perturbações do neurodesenvolvimento e de saúde mental apresentam comportamentos interpretados como sendo de oposição e desafio.

• Sensibilizar para o desenvolvimento de interações colaborativas na construção de soluções, por oposição a interações mais impositivas alicerçadas em jogos de poder.

Público a ser alcançado:

Gestores, coordenadores, psicólogos, assistentes sociais, pedagogos educadores e cuidadores de serviços de acolhimento institucional. Outros profissionais que lidam com crianças e adolescentes com comportamentos de oposição e desafio.

Metodologia:

– Exposição dialogada: método expositivo participado.

– Trabalho teórico prático: trabalhos com base em exercícios de pequeno grupo

– Visualização de pequenos vídeos: conceptualização com base em ilustrações

– Reflexão: diálogos em grupo alargado

Programação

Articulação Teórica do Programa

No primeiro dia iniciaremos a formação com uma reflexão com base nos contributos de Ross Greene e Stuart Ablon, na desconstrução do paradigma tradicional de que as crianças “não fazem porque não querem”. Propomos refletir sobre um conjunto de crenças que associa, de forma determinista, comportamentos de oposição e desafio a aprendizagens desadequadas previamente adquiridas pelas crianças. Em contrapartida, propomos um olhar centrado nas competências. Será que a criança apresenta comportamentos de oposição e desafio por apresentar lacunas nas competências necessárias ao seu desenvolvimento?

Vamos explorar uma abordagem focada em competências, recorrendo a diversos recursos, incluindo os trabalhos de Ben Furman sobre essa perspectiva. Esta abordagem será a base para a compreensão inicial dos ciclos comportamentais da criança, permitindo a construção de raciocínios indutivos sobre o seu perfil de funcionamento ou eventuais endofenótipos. A partir dessa compreensão individual, tentaremos articular os chamados perfis de funcionamento com as categorias diagnósticas clínicas nas áreas do neurodesenvolvimento e da saúde mental infantil. O objetivo é estabelecer pontes entre as dimensões compreensivas e as dimensões categóricas que orientam a prática clínica e ativam guiões de intervenção terapêutica.

No segundo dia da formação, afastar-nos-emos de uma abordagem mais individualista, que marcou as nossas reflexões iniciais. O campo de análise será ampliado, abordando, primeiramente, aspectos estruturais do contexto educativo — elementos que, tanto material quanto culturalmente, condicionam o espaço de educação. Iniciaremos uma reflexão sobre a articulação entre ação e estrutura, com base em modelos sistêmicos que deram origem à terapia familiar, bem como modelos pós-modernos que destacam a importância da linguagem na construção das realidades de pensamento. Esse espaço de articulação entre ação e estrutura define o campo de interação entre adulto e criança, onde a história é construída e cada momento de crise é vivido. Na busca por uma Disciplina Sem Dramas, recorreremos a Daniel Siegel, entre outros autores, para a modulação do espaço de interação. Discutiremos temas como autoridade, poder, confiança e regulação emocional no contexto da interação educativa.

Após a construção deste olhar multidimensional sobre os problemas de comportamento — integrando características individuais da criança, elementos estruturais do contexto educativo e aspectos relacionais da interação — iniciaremos uma reflexão centrada na construção de soluções. Inicialmente, utilizaremos os contributos de Steve de Shazer e Insoo Kim Berg, com foco nas terapias breves centradas em soluções. Em seguida, aprofundaremos o modelo Collaborative & Proactive Solutions (CPS) de Ross Greene, explorando seus fundamentos e aplicação, com apoio de vídeos ilustrativos.

No terceiro dia, a nossa jornada de aprendizagem e reflexão será direcionada para um contexto educativo específico: uma instituição ou casa de acolhimento residencial. A partir da articulação entre ação e estrutura, analisaremos o espaço de interação educativa em conjugação com vários componentes organizacionais — cultura organizacional, recursos humanos, modelos educativos — de forma a identificar os elementos estruturais que condicionam a atuação do agente educativo na gestão de comportamentos de crianças e adolescentes. Serão integradas diferentes metodologias de gestão comportamental, que podem coexistir dentro de uma mesma instituição. As reflexões terão como base o pensamento do formador, especialmente desenvolvido na obra Intervenções Colaborativas com Crianças e Adolescentes em Acolhimento Residencial, publicada em 2023 pela Pactor Editores. Será dada especial atenção às adaptações necessárias para a aplicação do modelo CPS ao contexto do acolhimento residencial, promovendo a construção de soluções colaborativas em grupo, com recurso a reuniões e plenários com crianças e jovens. Ao final do percurso formativo, será promovido um diálogo em plenário, com o objetivo de reforçar a integração das diferentes componentes abordadas ao longo dos três dias de formação.

Primeiro dia – 21.10.2025

09.00 -09.15	Abertura
09.15 – 10.30	Problemas de comportamentos Porque é que as crianças não fazem o que queremos? Paradigmas de compreensão sobre os comportamentos de oposição e desafio.
10.30 – 11.00	Café de Trabalho Crenças culturais sobre educação e problemas de comportamento.
11.00 – 11.30	Plenário Reflexão Filosofia, Prática, Evidência e Ética Educativa
11.30 – 13.00	Um olhar compreensivo Uma abordagem focada nas competências. Quais as competências que potencialmente condicionam o comportamento?
13.00 – 14.00	Pausa \| Almoço
14.00 – 15.15	Perfis de Comportamento Oposição e desafio quais os diagnósticos? Pontes compreensivas entre a fenomenologia comportamental e as Perturbações do Neurodesenvolvimento e Perturbações de Saúde Mental.
15.15 – 16.00	Trabalho de Grupo Reflexões a partir de vinhetas de casos práticos ilustrativos.
16.00 – 16.45	Plenário Reflexão Compreender além do diagnóstico, compreendendo o diagnóstico.
16:45 – 18:00	Síntese do dia

Segundo dia – 22.10.2025

09.00 -09.15	Abertura
09.15 – 10.30	Estruturas Sociais e Familiares – Interação Uma visão estrutural sobre os comportamentos de oposição e desafio, num diálogo entre ação e estrutura: Normatividade social, regras, limites e sanções. O campo da interação (Fenómenos de amplificação e de atenuação)
10.30 – 11.00	Café de Trabalho Reflexões a partir de diferentes perspectivas: individualista, integracionista e estrutural.
11.00 – 11.30	Plenário Reflexão Articulação do diálogo entre ação, interação e estrutura social.
11.30 – 13.00	Soluções Colaborativas Abordagem centrada nas soluções.
13.00 – 14.00	Pausa \| Almoço
14.00 – 15.15	Soluções Colaborativas II Mediação e construção de soluções
15.15 – 16.00	Trabalho de Grupo Exercícios práticos
16.00 – 16.45	Plenário Reflexão Diálogos educativos colaborativos: interpretação, confiança, responsabilidade.
16:45 – 18:00	Síntese do dia

Terceiro dia – 23.10.2025

09.00 -09.15	Abertura
09.15 – 10.30	Estratégias de gestão de comportamento em Acolhimento Residencial Gestão de comportamento em contexto institucional um diálogo entre ação dos diferentes agentes educativos e a estrutura educativa institucional.
10.30 – 11.00	Café de Trabalho Sistematização de estratégias de gestão de comportamento, implicações práticas.
11.00 – 11.30	Plenário Reflexão Notas reflexivas em torno dos conceitos de autoridade, poder, consequências e gestão de comportamento.
11.30 – 13.00:	Enquadramento Institucional Alinhamento dos diferentes elementos educativos.
13.00 – 14.00:	Pausa \| Almoço
14.00 – 15.15:	Ferramentas colaborativas Adaptação ao contexto de Acolhimento Residencial
15.15 – 16.00:	Trabalho de Grupo Soluções colaborativas individuais e soluções colaborativas de grupo
16.00 – 16.45:	Plenário Reflexão Acolhimento institucional um espaço colaborativo no qual se aprende pela experiência de viver em grupo.
16:45 – 18:00	Encerramento